陶行知的学前教育思想是现代教育史上的重要理论体系，其核心观点和主张可概括如下：

一、核心思想体系

生活即教育

陶行知认为教育与生活紧密相连，教育应融入日常生活，通过实践体验实现知识内化。例如，他主张在工厂附近开办幼稚园，让幼儿在真实生活场景中学习，克服传统师范教育脱离实际的问题。

社会即学校

他提出“社会即学校”的理念，主张打破学校与社会的分隔，利用社会资源开展教育。通过组织幼儿参与社会活动，培养其社会责任感和实践能力。

教学做合一

强调“做中学”，主张教育应与实践结合，通过动手操作和解决问题实现知识掌握。例如，在幼稚园中设置“艺友制”师资训练方法，让幼儿在实践中学习教师技能。

二、关键主张

普及学前教育的必要性

陶行知反复强调“幼稚教育是小学教育之根本”，主张通过普及幼稚教育奠定国民素质基础。他批评传统教育忽视幼儿阶段，认为应唤醒社会对幼儿教育的重视。

服务大众的教育观

他提出“为工农服务”的教育方向，主张在工厂、乡村等基层开展幼稚教育，打破对外国教育模式的盲目崇拜，建立适合中国国情的幼儿教育体系。

师资培养创新

通过“艺友制”培养幼儿教师，让学员在实践中学习教学技能，缩短培养周期至1.5-2年，同时节省教育成本。

三、历史意义

陶行知的学前教育思想不仅推动了中国幼儿教育的普及，还对20世纪教育改革产生深远影响。其理论体系为构建科学化、平民化的幼儿教育提供了理论基础，至今仍对幼儿教育学发展具有启示意义。