陶行知的教育思想理论来源可归纳为以下三方面：

一、中国传统文化的影响

儒家文化根基

陶行知深受儒家“以人为本”“注重品德修养”思想的影响，主张教育应关注人的全面发展，强调教育的社会责任感和历史使命感。

王阳明心学启发

他在金陵大学求学期间研究王阳明“知行合一”学说，提出“生活即教育”，认为教育应与生活实践紧密结合，反对脱离实际的空洞教育。

二、西方现代教育思想的融合

杜威实用主义教育思想

陶行知在美国哥伦比亚大学师从杜威，受其“从做中学”理念启发，主张教育应以学生为中心，注重实践经验和自主学习，强调教育的实用性和生活化。

孟禄心理学思想

陶行知还参考了美国心理学家孟禄关于儿童心理发展的理论，主张教育应尊重儿童的天性，关注其实际需求。

三、实践与理论的结合

陶行知将中国传统文化的道德教育与西方现代教育方法有机结合，形成了独特的“生活教育理论”：

三大原理

生活即教育：

教育源于生活，生活是教育的中心，主张通过日常生活中的实际体验进行教育。

社会即学校：社会本身就是一所大学校，教育应依靠社会力量，服务社会需求。

教学做合一：教法、学法、做法不可分割，强调在实践中学习，在学习中实践。

四大精神

陶行知倡导“爱满天下”“知行合一”“勤勉为公”“服务社会”的教育精神，主张教育应具有普及性和公益性。

五大主张

包括普及教育、平民教育、生活教育、社会教育、教学改革等，旨在通过教育改造社会，提升全民素质。

总结

陶行知的教育思想是在中国传统文化与西方现代教育思想交融的基础上，结合自身实践经验形成的。其理论体系以“生活教育理论”为核心，强调教育与生活的紧密联系，主张通过教育改造社会，具有深远的历史意义。