一、车胤囊萤苦读

背景：东晋时期，车胤家境贫寒，常因无钱点灯而无法夜读。

事迹：夏夜，他捕捉萤火虫装入白布口袋，利用微弱光亮读书。通过这种方式，他克服了照明困难，最终成为有学问的官员，并教授学生数百人。

影响：车胤的故事展现了在困境中主动寻求解决方案的毅力，被后人称为“囊萤先生”，象征着对知识的执着追求。

二、孙康映雪求学

背景：孙康是东晋时期的学者，幼年家境贫寒，常在寒冷的冬夜中求学。

事迹：冬夜雪后，他利用雪地反光读书。据《孙氏世录》记载，孙康“常映雪读书”，直至学有所成，成为知名学者。

影响：孙康的故事与车胤齐名，被称为“囊萤”“映雪”，成为古代勤学精神的象征，激励了无数后人。

补充说明

相似精神：两人均以身体为代价（悬梁/刺股）或利用自然条件（萤火虫/雪光）克服困难，体现了“自勤苦”的学习态度。

历史评价：孔子的“每事必问”与苏秦的“刺股”并称“古之立大事者”，而车胤、孙康则通过实践探索出适合自身的学习方法。

这些事例不仅展示了个人奋斗精神，也反映了古代社会对知识的尊重与追求。