陶行知的三大教育理念是生活教育理论的核心内容，具体包括以下三个基本思想：
一、生活即教育
教育与生活的紧密关联 陶行知认为教育源于生活，伴随人类社会始终。生活本身即包含教育意义，"生活即教育"强调教育应围绕生活展开，通过生活实践实现。
教育内容的实践性
教育内容应来源于生活实际，如科学知识来自自然观察，道德教育来自社会行为规范。教育需通过改造生活来促进个体发展。
终身教育的理念
教育贯穿人的一生，从出生到死亡都是学习过程。陶行知主张"出世便是破蒙，进棺材才算毕业"，强调持续学习的重要性。
二、社会即学校
扩大教育对象
传统教育局限于特定机构，陶行知提出社会本身就是大学校，主张打破教育特权，让大众都能接受教育。
社会资源的利用
教育应依靠社会力量，满足社会需求。例如，社区活动、社会实践等都可以成为教育场所，促进个体与社会互动。
平等教育观
所有社会成员都有受教育的权利，教育应关注弱势群体，推动社会公平。
三、教学做合一
教法与学法的统一
教学应与实践结合，学生在做中学，教师在教中学。例如，通过实验、劳动等活动，学生在亲身体验中掌握知识与技能。
做是核心
做是教与学的核心，教师应引导学生通过实践探索，培养解决问题能力。如数学通过解题实践、语文通过写作实践提升。
创造性与求真精神
教学做合一鼓励创新思维，教师应支持学生尝试新方法，培养"敢探未发明的新理"的创造精神。
补充说明
陶行知的教育思想还包含"四大精神"：
大爱精神： 爱满天下，关注每个个体的成长； 奉献精神
创造精神：敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆，鼓励突破传统；
求真精神：千教万教教人求真，千学万学学做真人，倡导实事求是。
这些理念共同构成陶行知教育思想的完整体系，对中国现代教育产生了深远影响。
