一、师道尊严类

"一日为师，终身为父"

出自《师说》，韩愈以最简洁的语言概括了师生关系的神圣性，被后世奉为教育伦理的座右铭。

"经师易遇，人师难遇"

司马光《资治通鉴》中的名句，强调道德楷模的稀缺性，凸显师者人格魅力的独特价值。

二、奉献精神类

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

李商隐《无题》以春蚕吐丝、蜡烛燃烧的意象，比喻教师无私奉献的品格。

"落红不是无情物，化作春泥更护花"

龚自珍《己亥杂诗》借落花化作春泥的意象，表达教师培育后辈的奉献精神。

三、教育智慧类

"随风潜入夜，润物细无声"

杜甫《春夜喜雨》以细雨润物的手法，隐喻教师潜移默化的影响。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

白居易《奉和令公绿野堂种花》以桃李代指学生，赞颂教师培育英才的成就。

四、情感寄托类

"晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒"

李商隐《无题》通过描写教师对学生的牵挂，展现师徒间深厚情谊。

"师者，所以传道授业解惑也"

韩愈《师说》明确教师的核心职责，被历代教育家奉为圭臬。

这些诗句从不同维度展现了教师的职业精神与人格魅力，既有对师道尊严的坚守，也有对奉献精神的颂扬，更有对教育智慧的推崇。