古诗中关于师生恩情的表达，常通过比喻、象征等手法展现教师的无私奉献与学生成长。以下是几类典型诗作及其内涵：
一、以身作则的奉献精神
《无题·春蚕到死丝方尽》 李商隐以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”比喻教师燃烧自我、培育学生的奉献精神，强调师者至死方休的使命感。
《奉和令公绿野堂种花》
白居易通过裴度“桃李满天下”的典故，赞颂教师培育后代的伟大成就，体现以身作则的师德。
二、潜移默化的影响
《春夜喜雨》
杜甫以“随风潜入夜，润物细无声”描绘教师教育的细腻与潜移默化，如同春雨滋养万物般无声奉献。
《新竹》
郑燮通过“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”的比喻，展现教师对学生成长的关键作用，强调传承与启发的辩证关系。
三、永恒的感激与追思
《己亥杂诗·落红》
龚自珍以“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达对教师培育后代的欣慰与感激，隐喻教师精神的延续性。
《赠众道友诗》
丘处机以“更到时来心不谨，终身何以报恩慈”抒发对师恩的追思，感慨恩情的深重与难以回报。
四、其他经典诗句
《师蚕》： 李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成为颂扬教师奉献的千古名喻。 《酬问师》
这些诗作通过不同视角展现了师生情谊，既有对教师无私奉献的赞颂，也有对教育智慧的哲思，共同构成中华文化中尊师重道的文化基因。
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