霍姆林斯基对教师职业的论述贯穿其教育思想的核心，其名言主要体现在以下几个方面：

一、教育的本质与目标

教育是人的事业

霍姆林斯基强调：“教育首先是人学，学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。”（4）教育的目标是培养完整的人，而非单纯传授知识。

培养道德与智力并重

他提出：“只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。”（1）并指出：“只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。”（1）道德教育与智力发展相辅相成。

二、教师的角色与素养

灵魂工程师

霍姆林斯基称教师为“塑造灵魂的艺术家”，需“日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节”，“开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界。”（1][8）教师的言行举止对学生产生深远影响。

道德与知识的典范

他强调：“教师的最细致、最艰巨的任务之一，就是爱护并发展孩子的自尊感。”（2）“当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理。”（2][4）教师需以高尚品德和丰富精神生活成为学生的楷模。

三、教育方法与原则

心灵接触与情感共鸣

霍姆林斯基主张：“教学不是干巴巴地把知识从一个头脑搬入另一个头脑，而是每时每刻在进行心灵接触。”（2][4）需通过情感共鸣激发学生的学习兴趣和内在动力。

因材施教与尊重个性

他指出：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。”（3][4）教师需深入了解每个学生的精神世界，因材施教，避免“一刀切”的教育模式。

四、教育的影响与责任

塑造未来社会公民

霍姆林斯基认为：“教育——这首先是人学，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，比培养工程师或医生更为重要。”（4）教育需关注学生的人格塑造与社会责任感的培养。

终身学习与自我提升

他强调：“教师进展劳动和册造的时同好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。”（5）教师需不断积累知识，提升专业素养，才能更好地引导学生。

霍姆林斯基的教育思想强调教师在学生成长中的多重角色，既要有扎实的专业知识，更要有高尚的道德情操和敏锐的心灵感知能力。他的名言至今仍对教育实践具有深远的启示意义。