《邓稼先》课文未详细介绍其生平事迹和巨大贡献的原因，可从以下三方面分析：

一、作者立场与写作视角

作为与邓稼先有50年友谊的科学家，作者杨振宁以“科学家写科学家”的视角展开。文章更侧重展现邓稼先的科学精神、人格魅力以及价值观，而非单纯罗列事件细节。这种写作方式既能避免因信息有限而导致的细节错误，又能突出其作为科学家的独特贡献。

二、历史背景与写作目的

20世纪70年代，中国刚刚实现“两弹”研制突破，国际形势严峻。通过强调邓稼先的奉献精神与民族意义，文章旨在激励新一代科学家，而非单纯记录历史事件。这种写作策略使文章具有更强的时代价值。

三、材料选择与情感表达

作者因与邓稼先长期分离，对具体工作细节了解有限，因此选择以两人交往为主线，通过“我”的视角表达对老朋友的思念与敬仰。这种处理方式既尊重历史事实，又融入了作者个人的情感体验，使文章更具感染力。

综上，课文通过精炼的笔触平衡了历史性与文学性，既彰显了邓稼先的卓越贡献，又传递了科学精神与人文关怀。