关于老师的名言，诸子百家思想家们从不同角度进行了阐述，以下是综合整理：

一、核心教育理念

韩愈

"师者，传道授业解惑也"（《师说》）

韩愈以"传道、授业、解惑"三字高度概括教师的职责，强调教育不仅是知识传递，更在于品德培养。

孔子

- "三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之"（《论语》）

孔子主张以开放心态向他人学习，通过观察他人的长处改进不足。 - "因材施教"：根据学生性格、资质调整教学方法，如对冉求激励勇敢、对仲由约束刚勇。

吕不韦

"古之圣王未有不尊师者，尊师则不论其贵贱贫富矣"（《吕氏春秋·劝学》）

吕不韦强调尊师是治国兴邦的基础，无论身份地位如何，都应尊重教师。

二、师道尊严与伦理

司马迁

"桃李不言，下自成蹊"（《史记·李将军列传》）

以桃树和李树无需言语却吸引人形成小径比喻师德高尚者自然受到敬仰。 - "一日之师，终身为父"（《史记·留侯世家》）

将老师比作父亲，体现对师恩的珍视。

朱熹

"师者，人之模范也"（《朱子语类》）

强调教师不仅是知识传递者，更是行为楷模，对学生成长影响深远。

三、教育方法与态度

管仲

"十年树木，百年树人"（《管子·权修》）

突出教育长期性，师者的作用贯穿学生成长全过程。

苏格拉底

"知之为知之，不知为不知，是知也"（《论语》）

教师应具备诚实态度，引导学生追求真理，而非灌输知识。

四、其他经典语录

荀子：

"学之经，莫速乎好其人，隆礼次之"（《荀子·劝学》）

强调选择优秀教师的重要性。- 刘向：

"国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅"（《史记·李将军列传》）

将尊师与国家兴衰联系，提升教师社会地位。

这些名言共同构成中国教育思想中的"师道"核心，既包含教师职责的界定，也涉及教育方法与伦理规范，对后世教育理念影响深远。