陶行知的教育思想中，德育占据核心地位，但他的理论体系是五育并举的，其中德育是基础和灵魂。以下是具体分析：

一、德育的核心地位

根本性作用

陶行知认为道德是做人的根本，强调“没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大”。他主张教育应首先培养品德，认为这是智育、体育等其他教育的基础。

实践与理论的结合

他的德育思想源于生活实践，如通过“教学做合一”的方法，在具体行动中培养学生的道德感。例如，他主张通过社会服务活动培养学生的责任感，将道德教育融入日常生活。

二、五育并举的教育观

陶行知提出“五育并举”，包括德育、智育、体育、美育、劳动教育，但德育被置于首位。具体分析如下：

德育与智育的辩证关系

德育为智育提供价值导向，智育则为德育提供知识基础。两者相辅相成，例如通过科学知识培养学生的理性思维，同时用道德规范引导其正确应用知识。

其他育的补充作用

- 体育：

增强体质，为其他教育提供物质基础。

- 美育：培养审美能力，提升人格境界。

- 劳动教育：通过实践培养勤劳品质和社会责任感。

三、对现代教育的启示

陶行知的思想对当代教育具有深远影响：

生活教育理论：强调教育与生活的结合，主张在真实情境中培养道德和社会责任感。

全人教育观：反对片面发展智育，主张德智体美劳全面培养。

综上，陶行知的教育思想以德育为核心，但通过五育并举的框架实现全面发展，其理论体系既扎根于中国传统道德教育，又融合了西方现代教育理念。