陶行知的教育文选概括及观点可归纳为以下核心内容：

一、生活即教育

教育与生活的紧密关联

陶行知认为教育与人类生活相伴而生，生活是教育的源泉和归宿。教育应融入生活，通过生活实践实现，强调“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育”。

教育的终身性

教育贯穿人的一生，从出生到死亡，与社会生活同步发展。他主张“生活教育与生俱来，与生同去”，强调人要活到老学到老。

二、社会即学校

教育资源的扩展

传统学校局限于特定场所，陶行知提出“社会即学校”，主张将社会视为最广阔的教育场所，形成家庭、学校、社会三位一体的教育体系。

全民教育的理念

在社会这个“大学校”中，人人都是教师和学生，强调“处处是生活，即到处是教育”，倡导打破知识壁垒，实现自我教育。

三、教学做合一

知行合一的实践观

陶行知反对空谈理论，主张“知识必须通过实践才能转化为力量”，提出“教学做合一”的方法论，强调在行动中学习，在学习中行动。

教师角色的转变

教师应从知识灌输者变为引导者，激发学生兴趣，培养其自主探究和解决问题的能力，建立平等、互动的师生关系。

四、其他核心思想

反对应试教育：

批判传统填鸭式教育，主张培养“真人”，强调道德情操与实践能力的并重。

活的教育：将教育分为“死的教育”（无意义）、“不死不活的教育”（需引导）和“活的教育”（理想状态），倡导快乐学习、因材施教。

五、教育目的与力量

动态的教育目的：以生活变化为导向，强调教育在于解决问题，而非单纯传授知识。

教育产生力量：通过集体行动（多数人的力、自动的力、手脑并用的力）改造社会经验，培养生活力或创造力。

总结

陶行知的教育思想以“生活即教育，社会即学校，教学做合一”为核心，主张教育应融入生活、服务社会、注重实践，强调教师引导与学生自主的结合，对现代教育改革仍具有深远启示。