关于老师的幸福感，古诗中常以桃李、春蚕、蜡烛等意象表达对教育事业的奉献与成就。以下是相关诗句的整理：

一、以桃李喻指学生

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

唐·白居易《奉和令公绿野堂种花》，赞颂裴令公学生遍布天下，无需再种花饰门面。

"十年树木，百年树人"

佚名《师说》，虽未直接用诗句形式出现，但常被引申为教育事业的长期价值，隐含教师培育人才的幸福感。

二、以春蚕、蜡烛喻指奉献

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

唐·李商隐《无题》，比喻教师无私奉献的精神。

"落红不是无情物，化作春泥更护花"

清·龚自珍《己亥杂诗》，以落花化作春泥滋养新生的意象，表达教师培育后代的欣慰。

三、其他相关诗句

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"

郑燮《新竹》，通过竹子生长规律，隐喻教师对学生成长的关键作用。

"一日为师，终身为父"

罗振玉《鸣沙石室佚书·太公家教》，强调师生情谊的深远影响。

这些诗句通过自然意象和人生哲理，展现了教师在知识传承与人格塑造中的独特价值，体现了其职业幸福感的多个维度。