五年级下册口语交际《我是小小讲解员》的写作指导如下：

一、写作结构要点

主题与背景

- 介绍讲解主题（如学校图书馆、历史建筑等），说明选择该主题的原因（如文化价值、个人经历等）。

- 提供相关背景信息，帮助听众理解主题意义。

目的与内容

- 明确讲解目的（如普及知识、传承文化、服务游客等）。

- 将主题分为若干部分（如历史沿革、功能用途、特色亮点等），每部分突出重点信息。

互动与总结

- 设计互动环节（如提问、小组讨论），增强听众参与感。

- 总结核心内容，强调关键信息，并提示听众延伸思考方向。

二、写作技巧

语言表达

- 使用简洁明了的语言，避免复杂句式。

- 适当加入比喻、拟人等修辞手法，提升表现力。

逻辑结构

- 按照“总-分-总”结构组织内容，确保条理性。

- 使用过渡词（如“首先”“其次”“最后”）优化段落衔接。

情感传递

- 通过语音语调变化（如升调强调重点、降调营造悬念）调动听众情绪。

- 结合自身经历或故事，增强感染力。

三、示例参考

以“学校图书馆”为例：

开头：

通过描述图书馆外观、环境氛围引入主题。

主体：分区域介绍藏书结构、功能区域及管理特色。

结尾：呼吁爱护图书、文明阅读，并预告开放时间。

四、注意事项

避免误区：

讲解员不仅是导游，更需承担教育职能，避免单纯娱乐化。

灵活调整：

根据听众反馈及时修改内容，保持讲解节奏。

文化尊重：

涉及少数民族文化（如瑶族八音、信宜香火龙）时，注意用词规范。

通过以上方法，可撰写出结构清晰、内容丰富的讲解稿，提升口语交际能力。