陶行知的教育主张是教育思想的核心，其理论体系以“生活教育理论”为核心，包含三大根本观点和五大主张，具体如下：

一、三大根本观点

生活即教育

教育源于生活，生活是教育的中心。传统教育脱离生活实际，陶行知主张教育应贯穿人的一生，从衣食住行到社会活动，处处蕴含教育机会。例如，农民劳作中的农业知识、社会活动中的公民意识等，都是生动的教育素材。

社会即学校

批判传统学校教育的封闭性，主张将社会资源纳入教育体系，工厂、商店、博物馆等社会机构均可成为学习场所，培养学生的社会责任感和实践能力。陶行知认为，学校应与社会统一，形成家庭教育、社会教育的大教育体系。

教学做合一

反对传统“教-学”模式，强调“做”是知识来源和创造基础。主张教学应结合实践，学生在行动中学习，在学习中行动，例如通过木工、农活等实践掌握技能。教学方法需根据学习方法调整，教师以做教，学生以做学。

二、五大主张

行是知之始

强调实践是知识的起点，通过行动探索获得真知，而非仅依赖书本。

在劳力上劳心

倡导体力劳动与智力活动的结合，认为劳动中可培养人的耐心、责任感及创造力。

以教人者教己

提出教师应通过自我提升实现教育目标，主张“知行合一”的教师素养。

即知即传

反对知识僵化传递，主张根据实际情况灵活教学，强调知识的动态性和实用性。

六大解放

包括解放思想、解放双手、解放空间、解放时间、解放教材、解放评价。主张打破传统教育束缚，培养适应社会变化的能力。

三、理论意义与影响

陶行知的教育思想突破了传统教育局限，强调教育与生活、社会的紧密联系，对现代教育改革具有深远影响。其理念被广泛应用于职业教育、社会实践等领域，培养了大批具有创新精神和实践能力的人才。尽管部分理念尚未完全实现，但其思想仍为教育创新提供重要启示。